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阜阳师范学院2017年度继续教育发展报告
发布时间:2018-5-30 17:31:40  编辑:sdz   浏览次数:149次

一、学校继续教育办学定位与管理体制

(一)学校概况

学校创办于1956年,为全国首批学士学位授予权单位。2001年通过教育部本科教学工作合格评估,2008年获教育部本科教学工作水平评估“优秀”等次,20052014年两次荣获国家级教学成果二等奖;2013年正式获批成为硕士学位授权单位。

学校现有清河、西湖、双清三个校区,占地134.95万平方米;设置16个教学学院、1个继续教育学院,拥有64个本科专业,涵盖文学、历史学、法学、教育学等十大学科门类;现有5个一级学科硕士学位授权点和4个硕士专业学位授权点。学校现有专任教师1125人,高级职称教师459人,其中具有正高级专业技术职务的教师119人,博士学位教师315人,聘请中国工程院原副院长刘德培院士,中国科学院陈国良院士、方维海院士等兼职教授89人。

建校60余年来,学校先后向社会输送10余万名全日制毕业生,人才培养质量得到社会各界广泛认可,被誉为“皖北地区基础教育的摇篮、人才培养的基地、科技创新的平台、文化建设的窗口”。

优质的教学资源和良好的办学声誉,为学校开展继续教育提供了师资、教学资源和社会基础等方面坚强有力的保障。

(二)继续教育办学定位

学校始终高度重视继续教育,将继续教育视为学校教育事业发展的重要组成部分,作为学校密切联系区域、服务区域的重要平台和抓手,主要体现在以下4个方面。

1.发展战略上,突出继续教育的重要地位。一是写入《阜阳师范学院章程》,明确将继续教育视为与本科教育、研究生等全日制同等重要的办学形式之一,规定了继续教育学生的权利和义务。二是纳入《阜阳师范学院“十三五”发展规划纲要》,客观回顾“十二五”期间学校继续教育发展情况,明确了学校继续教育发展定位,并规定了继续教育的发展目标,即到2020年,学校将开展继续教育50000人次。

2.发展规划上,制定《阜阳师范学院继续教育“十三五”发展规划》,全面梳理和回顾学校“十二五”期间继续教育发展成就与存在问题,明确了“十三五”期间的战略思路、发展目标,规定了师资队伍、学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、组织文化等方面的建设任务,提出了五大建设举措。

3.具体落实上,列入学校重点建设工程项目。一是持续加大持续加大学历继续教育远程化教学模式改革和信息化建设。201473,学校校长办公会议决定分三期进行学历继续教育课程网络资源建设,预算总经费360万元。二是不断推进学校继续教育管理改革。学校为安徽省首批深化综合改革试点单位,以此为背景,学校立项校级综合改革重大项目“远程化教学模式下阜阳师范学院成人高等教育教学模式改革研究”,在管理制度、教学大纲、考核方式等方面进行改革。截止到2017年年底,该项目已完成全部预期目标,并付诸于实践,取得明显成效。

4.坚持立德树人,重视学生思想政治教育。一是严把教材关,严格教材选用,并聘请专家对教材进行审核,彻底杜绝“问题教材”。二是严把教师上课关,严格教师选任,严格课堂教学纪律,充分发挥课堂教学的育人功能,努力使思想政治教育贯穿于继续教育教学各个环节。三是为学生选配政治立场坚定、业务能力强的教师担任政治班主任,并在“国培计划”项目置换脱产研修项目中建立临时党支部,充分发挥中共党员的先锋模范作用,有力推动各项工作开展。

(三)继续教育办学历史和办学机制

学校继续教育起步于上世纪60年代,1960年秋设立函授部,1994年设立成人教育学院,2010年更名为继续教育学院。

继续教育学院是学校继续教育的管理部门,现设秘书科、教务科、学生管理科和培训科等机构,在编人员8人。

学历继续教育方面,学校实行一级办学体制,即继续教育学院不仅仅是职能部门,承担着学历继续教育的规划和宏观管理,具有学校教务、学生管理和招生就业等部门的功能;同时也为一个教学单位,完全承担起学历继续教育的教育教学任务。

非学历继续教育方面,学校继续教育学院是全校各类非学历继续教育的归口管理部门,负责相关规章制度的制定和解释,以及绩效评估等工作。

(四)学校领导高度重视

学校领导始终高度重视继续教育,将继续教育工作列入学校年度党政工作要点。同时,校长办公会议定期专题研究继续教育发展问题。例如,201520162017年度,校长办公会议分别专题研究继续教育工作366次,主要涉及建立健全规章制度、大额经费预算等。

(五)建立健全规章制度

学校坚持按制度管人、按程序办事,不断建立健全规章制度,形成了具有本校特色的继续教育制度体系。

学校继续教育规章制度建设情况一览

制度名称

 

阜阳师范学院成人高等教育网络教学辅导教师

考核管理办法(试行)

校继教〔201611

阜阳师范学院成人高等教育网络课程

建设经费使用办法(试行)

校继教〔201612

阜阳师范学院成人高等教育

班级网络管理员(班主任)考核管理办法(试行

校继教〔201613

阜阳师范学院“国培讲坛”、“国培论坛”、“国培学苑”系列丛书编辑出版实施方案

校继教〔201614

阜阳师范学院成人高等教育

函授站(点)管理暂行办法

校继教〔201615

阜阳师范学院成人高等教育学生

学籍学历管理实施细则(试行)

校继教〔2016112

阜阳师范学院成人高等教育

本科毕业论文(设计)管理办法

校继教〔20175

阜阳师范学院各类社会培训项目

经费使用管理办法(试行)

校继教〔20178

阜阳师范学院“国培计划”项目管理办法(试行)

校继教〔20179

二、学历继续教育办学情况

(一)总体规模

1.基本情况

学校学历继续教育现有函授、业余两种类型。 “十三五”期间,学校确定了“适当控制招生规模,不断提高教学质量”的办学理念,逐步稳定学历继续教育。2017年,按照教育部相关文件精神规定,学校仅招收专升本、高起本两种层次,当年录取1049人。2017年度,学校学历继续教育在籍生为2936人(不含2017年度录取新生)。

2.学生来源

学校学历继续教育主要面向安徽省内招生,个别省外学生也是因为在安徽省境内工作,并在安徽省报名考试录取的。

从年龄结构上看,主要集中在2030岁,主要是那些未能顺利通过高考,但又需要提升学历的青年。

从户籍结构上看,集中在阜阳市。阜阳市是人口大市,但同时又是教育欠发达地区,每年均有近万名高中生无法通过高考。学校坐落在阜阳,具有天时、地利之便,便成为这批落榜学生成人高考时的首选对象之一。

从性别结构上看,以女性为主。这主要是因为学校学历继续教育招生专业以教师教育专业,特别是汉语言文学专业、学前教育专业为主,而女性从生理结构来看,更适合于这些专业。

从专业分布上看,主要集中在汉语言文学专业、学前教育专业。其他主要专业的情况是,英语占比9.1%,会计学占比9%,法学占比8.4%,数学与应用数学占比5.8%

3.与全日制教育协调发展

长期以来,学校学历继续教育紧紧依托学校全日制本科相同(相近)专业进行办学,无论是招生规模,还是优势专业,均与全日制本科相同(相近)专业协调发展,形成了相互补充、彼此促进的良好态势。

2017年度全日制本科相同(近)专业招生、报到情况一览表

 

序号

专业名称

招生数

报到数

1

财务管理

145

145

2

法学

91

89

3

汉语言文学

220

217

4

计算机科学与技术

140

138

5

金融工程

60

58

6

人力资源管理

75

75

7

数学与应用数学

220

213

8

小学教育

105

101

9

学前教育

100

99

10

音乐学

85

84

11

英语

123

123

12

园林

80

77

 

总计

1444

1419

(二)基本建设

1.专业设置情况

多年来,学校学历继续教育依托全日制教育的良好基础,充分挖掘办学潜力,重质量、求效益,已形成多学科、多层次、多渠道、多规格的办学体系。现有招生专业10个,主要以教师教育专业为主,其中汉语言文学、学前教育是优势专业。

汉语言文学专业是学校最早设置的全日制本科专业之一,为国家级特色专业建设点、硕士学位授权点,具有较大的人才市场需求。

学前教育专业是学校根据安徽省尤其是皖北地区学前教育需要而设置的全日制本科专业,人才需求市场潜力巨大。学校继续教育充分利用全日制学前教育的资源,积极开展学前教育的学历继续教育,与全日制学前教育形成良好的互补,有力地推动了安徽省尤其是皖北地区的学前教育发展。

2.人才培养方案和课程教学大纲

学校按照学历继续教育发展规律和上级相关文件要求,结合本校自身情况,适时修订人才培养方案和课程教学大纲,有力地支撑了人才培养目标的实现。截止到2017年年底,学校学历继续教育除实践性强的专业如音乐学以及部分选修课尚在使用2012年版人才培养方案外,均已实现远程化教学,相应的人才培养方案和课程教学大纲已制定,并在试用。

3.切实落实人才培养方案

远程化教学方面,一是严把教师录课关,确保教师严格按照人才培养方案设计教学内容、完成教学任务;二是严把教学环节关,确保教学辅导、作业评阅等环节完成;三是严把学生上网、发帖、作业等关,确保学生能完成所规定的教学任务。

传统教学方面,通过听课、学生评教以及检查教学进度和教师批阅作业等方式,确保人才培养方案落实。

4.不断优化教师结构

学校学历继续教育教师(含授课教师、辅导教师)均来自本校各相关教学单位。授课教师、辅导教师根据人才培养方案所设置的课程,由具有高校教师资格,并具有硕士以上学位或讲师以上职称的本校教师担任。

函授站(点)管理人员由办学单位根据《阜阳师范学院成人高等教育函授站(点)管理办法》相关规定选配。校本部管理人员由政治素质高、业务能力强的教学单位教师或机关人员担任。

学校严格学历继续教育教师(含授课教师、辅导教师和管理人员)的选配,上岗前均予以一定时间的培训。此外,除对教学管理过程进行检查、督导外,学校还组织学生评教,对学生意见较大、教学态度不端正、教学效果差的教师不再聘任,并通报其所在单位。

5.不断加大教学资源以及支持服务的软硬件建设力度

在教学资源方面,一是严格教材建设,新学期开始前,由授课教师提出教材的版本,然后组织专家组进行审核,确保选用教材的权威性、时效性;二是加强网上课程资源(含课件、参考书、辅导材料、习题等)建设,不断加大建设力度,并由课程教师及时更新。

在学习支持服务的软硬件建设方面,学校除进一步更新原有软硬件外,主要采用资源共享方式,也就是充分发挥全日制软硬件作用,用以支持服务继续教育。

6.积极开展信息化建设及应用

学校持续推动学历继续教育远程化教学模式改革和信息化建设,教学和管理发生了深刻的变化,人才培养质量大幅提升。截止到2017年年底,学校已建成(含共建)55门,在建24门。除音乐学专业外,各专业主干课程均实现网上学习,访问量、完成作业量、发帖量、提交学习笔记量等均居全省高校前列。

7.学校不断加大投入

安徽省学历继续教育学费偏低,除正常的教师课酬及其他教学运行费、水电费等开支外,结余较少。但尽管如此,学校仍不断加大学历继续教育软硬件建设力度,尤其是远程化教学模式改革和信息化建设力度,取得显著成效。

(三)严格规范管理

1.严格执行教育部、省教育厅相关政策和规定,在招生、考试与毕业管理等方面规范管理,确保人才培养质量,维护学历继续教育声誉。

规范招生。一是及时发布招生信息,客观印制招生简章。二是成立学校招生领导小组,指导、监督规范招生各个环节。三是远程录取,实行阳光招生,及时公布录取信息,接受学生及学生家长、社会各界的监督。

严格考试。一是根据课程类型,确定网上考试、开卷考试或闭卷考试等考试形式。二是建立并不断完善题库。三是流水阅卷,由课程组组织相关教师集体阅卷,杜绝人情分等不规范行为。三是及时公布考试成绩,接受考生监督。

规范毕业管理。严格按照上级和学校相关文件精神,紧扣各个时间节点,如采像、信息核对、成绩复查、档案整理、证书印制和发放,通过学位外语考试及论文答辩者,授予学士学位,等等,确保毕业生安全离校。

2.严格学历继续教育函授站(点)管理

学校高度重视学历继续教育函授站(点)建设,严格按照上级文件要求,督促并定期检查函授站(点)建设情况,确保办学条件达标。截止到2017年年底,学校拥有函授站(点)5个。

学历继续教育函授站(教学点)一览表

站点名称

设站单位

界首函授站

界首市电大工作站

蒙城函授站

蒙城电大

太和函授站

太和第一高级中学

临泉函授站

临泉靖波职业中学

合肥教学点

安徽工商行政管理干部学校

学校制定《阜阳师范学院成人高等教育函授站(点)管理办法》,突出办学主体地位,严格函授站(点)管理,积极引导各函授站(点)树立正确的办学观念,彻底杜绝点外设点、中介招生、违规收费、虚假承诺和宣传等现象。2017年度召开三次函授站(点)工作会议,函授站(点)工作规范运行,未发生任何违规违法事故。

3.建立健全内部质量保证机制

学校高度重视学历继续教育内部质量监控体系建设,一是健全机构,继续教育学院由一名校级领导分管,内设教务科、学生管理科,并配备一名分管院长,明确各自岗位职责,形成相互协作、相互制约的机制;二是建立健全各项规章制度,形成具有本校特色的、较为完善的制度体系;三是充分发挥中国共产党员模范带头作用,在办公桌上摆放党员标识牌,在加强自我约束的同时,接受外界监督。

4.认真接受外部质量评估

学校学历继续教育除接受广大师生员工和社会各界监督外,还接受上级业务部门和社会审计部门的质量评估,确保人才培养质量,以及各项工作环节的规范、有序和高效。

一是上级业务部门的年度检查指导。省教育厅高教处是学校学历继续教育的业务主管部门,每年对招生专业的设置、录取、教学、毕业、函授站(点)管理以及远程化教学模式改革和信息化建设等工作进行指导,并进行绩效评估。

二是社会审计部门的审计。学校每年会聘请社会审计部门对包括学历继续教育在内的各部门经费收支、大额经费使用、招标情况进行审计,确保学校财务制度落实到位。

(四)学生学习效果良好

60年来,学校学历继续教育找准办学定位,规范办学行为,明确办学方向,加快现代教育手段和教育资源信息化建设,实现了规模、结构、质量和效益的整体提高,为安徽省输送了30余万名各级各类合格毕业生,赢得了社会各界的广泛赞誉。

1.学生学习满意度

经过学生评教结果分析,学生学习满意度在90%以上。此外,从学生网上学习访问量、完成作业量、发帖量、提交学习笔记量等均居全省高校前列,并得到省教育厅20152016年继续教育园区调研报告充分肯定等方面,也能从一个侧面证明学生学习满意度之高。

2.社会用人单位对毕业生的反馈评价高

学校学历继续教育仅有函授、业余两种类型,学生均在职学习,因此不负责学生就业。通过跟踪调查,可以看出,学校学历继续教育学生毕业后能将所学知识用于工作之中,逐渐成为所在单位的骨干,不少还担任所在单位领导。学校学历继续教育得到了社会用人单位的广泛认可和高度评价。

3.学历继续教育杰出校友

据调查,在毕业的30余万毕业生中涌现出一大批杰出的人物,他们在各自的工作战线上作出了突出的成绩。

1)刘玉建,2007年毕业于阜阳师范学院成人高等教育历史学专业。男,19642月出生,汉族,安徽阜阳人,曾任阜南县委常委、县政府副县长、阜南县委副书记、界首市政府市长、界首市委书记等职,现任阜阳经济技术开发区管委会副主任、党工委书记。

2)李齐全,1998年毕业于阜阳师范学院成人高等教育法学专业。女,19607月出生,汉族,安徽阜阳人,中共党员,教授,硕士文化程度。曾任阜阳师范学院政法学院院长、学科处处长,现任教于安徽建筑大学,教授、硕士生导师。

3)高思杰,1998年毕业于阜阳师范学院成人高等教育汉语言文学专业。男,197311月出生,安徽阜阳人,汉族,中共党员,现任安徽省阜阳广播电视台外宣科科长,党的十九大代表。曾荣获全国优秀共产党员、时代楷模、安徽省道德模范、“全国优秀新闻工作者”、“德耀中华第六届全国道德模范(助人为乐模范)候选人”、第六届全国道德模范提名奖等荣誉称号。

三、非学历继续教育发展情况

(一)非学历继续教育基本情况

学校非学历继续教育肇始于上世纪90年代初,1998年被安徽省教育厅确定为“安徽省中小学教师继续教育培训基地”,2011年被安徽省委组织部、教育工委确定为“安徽省干部教育培训高校基地”。20余年来,学校为安徽省培训7万余名各级各类专业人才,学员满意度均在90%以上。

作为安徽省中小学幼儿园骨干教师培训基地,学校面向安徽省内特别是阜阳市及其各县区的初中、小学和幼儿园教师开展非学历继续教育。2017年度,共计培训7000余人次。

作为安徽省干部教育培训高校基地,学校面向地方党政机关企事业单位工作人员开展非学历继续教育,主要是开展综合素质、业务能力提升等短期培训。2017年度,共计培训近300人次。

(二)非学历继续教育的主要特色

学校在开展非学历继续教育过程中,一方面按照上级文件精神,充分借鉴其他高校和培训机构的优秀做法,另一方面也积极探索培训工作的内在规律,结合以往的培训经验,形成了以下三点经验和特色:

一是高度重视师资队伍建设。以连续开展“国培计划”、“省培计划”和市级培训等培训项目为契机,以开展非学历教育校本研修课题研究为平台,在各承办单位的大力支持下,初步建成一批包括校内外专家、地方学者以及中小学、幼儿园教师在内的培训者、管理者团队,为开展大规模的各类培训提供了师资保障。

二是高度重视科学研究。制定并实施“阜阳师范学院‘国培讲坛’、‘国培论坛’、‘国培学苑’系列丛书”编辑方案,不断提高理论研究水平,为学校乃至全省非学历继续教育发展提供了一定的理论支撑。

三是高度重视宣传工作。2017年度,中安在线、安徽教育网、阜阳新闻网和阜阳电视台、《阜阳日报》等十余家媒体进行了报道。继续教育学院荣获2017年度学校新闻宣传工作先进集体称号。

四、社会贡献与改革创新情况

(一)积极服务国家战略、经济社会发展与学习型社会建设

在上级部门的正确领导、兄弟单位的大力支持下,学校继续教育紧紧围绕服务国家战略、经济社会发展这一核心理念,紧紧依托学校的优势资源,坚持为区域经济和社会发展服务,努力拓展办学规模,提高办学质量,改善办学条件,提高办学效益,为安徽省经济建设、社会发展培养了一大批各类各级急需的专业人才,有力推动了学习型社会建设。

(二)积极面向校内、社会开放服务

学校学历继续教育远程化教学模式改革和信息化建设已取得显著成绩,所建成的网络课程资源均由全日制本科教育师资承担。在训练网络课程师资的同时,学校学历继续教育实现了与全日制本科教育的资源共享。

学校非学历继续教育的学员来自省内各行各业,他们通过培训,加深了对学校的了解。同时,非学历继续教育的师资主要来自校内,部分来自实践岗位的负责人或专家。通过非学历继续教育这个平台,各方人员相互协作、增加了解,促进了所在单位、行业的发展。

(三)积极开展与其他高校、行业、企业、国际机构等的合作

与兄弟院校资源共享、取长补短、共同发展。学校与安徽师范大学、安徽工业大学、淮北师范大学、合肥师范学院等兄弟院校保持了密切联系,尤其在在学历继续教育的网络课程资源建设、“国培”项目实施等方面相互沟通、相互协作,共谋发展。

与行业、企业合作,开展行业、企业员工和管理人员综合素质、业务等方面培训,在提高行业、企业员工和管理人员业务素质水平的同时,进一步发挥了非学历继续教育的社会服务功能。

(四)学校继续教育的创新、特色与经验

一是根据安徽省经济社会发展需求,及时调整专业结构,创新教学手段,在稳定学历继续教育规模的同时,积极开展非学历继续教育。党的十八大以来,按照“办学继续教育”“建设学习型社会”的精神,不断拓展培训领域,大力发展非学历教育,建成了一批具有较好社会声誉及影响力的品牌项目。

二是注重特色,立足阜阳,服务阜阳,积极开展师资培训。

三是不断总结经验。首先,政策引导是前提,上级有关部门应根据党的十八大、十九大报告关于发展继续教育的精神,制定出台相应的政策,积极鼓励高校开展继续教育。其次,学校重视是关键,学校应认真贯彻落实党的十八大、十九大报告关于发展继续教育的精神,给予继续教育足够的重视,在机构设置、人员配备、建设投入、经费使用等方面予以政策倾斜。第三,编制充足是保障,应及时调整继续教育部门编制,确保各项工作高效、高质完成。

(五)开展科学研究

学校高度重视继续教育科学研究,不断提高理论研究水平,2014年获批安徽省教育振兴计划“成人高等教育远程化教学模式改革和信息化建设研究”,2015年立项学校深化综合改革重大项目“远程化教学模式下成人高等教育管理模式改革项目”,有力地推动了学历继续教育发展。同时,制定《“国培计划(2014)”项目校本研修课题实施方案》(校继教〔20144号),不断提高“国培”项目理论水平;编辑出版“讲坛”“论坛”“学苑”等“国培”项目系列丛书,不断固化“国培”项目成果,扩大“国培”项目影响,并在《继续教育》《继续教育研究》《当代继续教育》《高等继续教育学报》等专业刊物发表学术论文近10篇。

学校发表继续教育专业论文情况一览表

 

 

发表期刊

发表时间

梁家贵等

远程化教学模式下的学历继续教育管理模式探讨

继续教育

2018年第5

梁家贵等

试论十三五期间高校继续教育的转型发展

当代继续教育

2017年第3

梁家贵等

关于远程化教学模式下成人高等教育人才培养的几点思考

高等继续教育学报

2017年第2

金业文

农民工培训实效性:产生机制与提升策略

继续教育研究

2017年第5

姜村

国培计划项目效益最大化研究

继续教育研究

2007年第4

时伟等

教师继续教育社区资源的课程趋向

继续教育研究

2007年第1

时伟等

教师继续教育社区模式探析

继续教育

2004年第4

时伟等

远程教师继续教育的取向与构建

继续教育

2003年第3

 

(六)学校继续教育获奖及立项情况

科研方面,学校于2015年荣获安徽省基础教育课程改革教育教学成果三等奖,连续荣获201520162017年度中国高等教育协会继续教育分会年度学术交流会优秀论文奖。

党建和发展方面,继续教育学院先后荣获先进基层党组织,以及省学籍学历管理先进单位,学校20152016年度综合治理先进单位,2017年度新闻宣传先进集体等荣誉称号。

五、问题与对策建议

(一)存在的问题及对策

1.硬件投入需要进一步加强。需要进一步改善学习环境、食宿条件,同时增加优质的住宿资源。

2.招生专业需要进一步优化。需要进一步加强应用型专业建设,更好地适应地方经济社会发展需要。

3.管理体制和办学关系需要进一步理顺。

4.单位编制需要进一步增加。

5.激励机制有待进一步优化,急需建立合理的激励机制。

(二)学校下一步开展继续教育工作的思路、目标和举措

1.深化体制改革,理顺管理关系,完善运行机制

一是增加继续教育学院编制。随着继续教育业务量的不断增加,迫切需要增加编制。

二是进一步理顺继续教育管理体制,强化规范管理,形成职责分明,协调统一,效高质优的继续教育办学结构体系。突出继续教育学院的办学窗口功能,为学科性学院在学科专业领域开展继续教育工作搭建服务平台。

三是成立学校继续教育管理委员会,建立由继续教育学院、校办公室发展规划处、教务处、财务处、后勤服务集团、校医院、研究生处、保卫处、信息化中心、图书馆和各教学单位等联动的协调运行机制,形成科学化、制度化、网络化、高效化的管理体系,保证继续教育持续稳定地发展。

2.根据学习者的需求和市场经济对专业人才需求的变化,大力推进网络课程建设,改造传统的与市场需求不相适应的专业,发展优势特色专业,开发前瞻性的、市场化、特色化的优势学科专业。

3.加大非学历教育培训工作力度,努力打造阜阳师范学院培训品牌。

4.打造特色化与职能化的高素质继续教育队伍。

5.完善继续教育保障体系建设,重点打造继续教育管理服务信息平台、管理制度平台、教学督导平台和后勤服务保障平台等“四个平台”。

(三)对“办好继续教育”的建议

一是高度重视。习近平总书记在党的十九报告中强调,要“办好继续教育,建设学习型社会,大力提升全民素质。”然而,各高校均不同程度地存在忽略继续教育重要性的现象。建议上级部门定期对高校继续教育工作进行评估,以引起高校对继续教育的重视。

二是扩大编制。当前各高校继续教育管理部门均不同程度地存在编制少的问题,导超工作人员不得不超负荷工作,过度劳累、精神压力大,生活不规律。建议根据继续教育工作量,适当增加继续教育管理部门的编制。

三是激励政策。当前高校继续教育尤其是非学历继续教育的业务量越来越大,所获取的经费也逐年在增多,工作人员不得不加班、加点,但却得不到必要的补助,因此影响了工作人员的积极性。建议在不违背国家财经法规的前提下,采用积极灵活的政策,激励大家开展继续教育。

 

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